¿Educación y la sexualidad?

Introducción

 

En el libro de Belinda Arteaga hace referencia a las dificultades que se dieron para lograr hablar de sexualidad. La influencia del contexto para entender o relacionarnos con algo nuevo. Como era y ocasionalmente es el genero ante la sociedad. Y además la cronología de los hechos que lograron hacer participe a la escuela en programas y materias que beneficie a los niños, adolescentes a conocer la sexualidad mas abiertamente.

Nos encontramos en una población cambiante, las anteriores generaciones a la nuestra crecieron rodeadas de la ignorancia, los tabúes, la falta de comunicación dentro de su familia, escuela y su pareja. El contexto siempre va a influir en la identidad de las personas, en sus pensamientos, lo que es bien visto, lo que no.

En una manera más coloquial rescato este video que abarca la "educación sexual" de una manera divertida, los tabúes, importancia de hablar desde casa esto y no solo quedarse con lo que nos dan en la escuela. Como llegar a hablarles a los pequeños del sexo, de una manera dinámica y no complicándonos la vida.

Desde ese margen hacemos alusión a la “historia de las mentalidades: corriente histográfica, que sugiere incorporar, una mirada intencionada que recupere la forma en que ciertos colectivos han construido su forma de ver el mundo y vivir en la realidad” (Arteaga, pág. 23).

Esto como propuesta de la escuela Francesa de Annales. Esta mas que nada tiene relación con lo mencionado al principio, pero es mas enfocado a los grupos sociales y de sus mentalidades, Estas maneras de pensar van a perdurar por mucho o por poco a lo largo del tiempo. La historia de las mentalidades por ello esta mas encaminada a las personas normales, la gente común, lugares urbanos, donde las costumbres, tradiciones, la religión son las bases de su comportamiento, pensamiento, etc. Desde esas mentalidades se parte para dar origen al prototipo de hombre y mujer. El típico la niña rosa y el niño azul. Y comenzar a involucrar el estudio de la sexualidad en las escuelas. “el siglo XX fue testigo de innumerables controversias sobre los conceptos de educación sexual.

La industrialización, la urbanización y las transformaciones de la familia tradicional llevaron a desarrollar propuestas de educación sexual que respondieran a los profundos cambios culturales.” (Rodríguez G. , pág. 3).

Un ejemplo claro del poder de estas mentalidades es la comparación de México con Suecia. En Suecia en 1938: se empezó a dar programas de educación sexual o información, además del uso de métodos anticonceptivos. En el caso de México se hiso esto igual en 1934 en las primarias por medio de un programa; pero a diferencia de Suecia los padres conservadores de la época fue derribado.Donde el significado de “mentalidad conservadora” entra en juego. Si bien es cierto este tipo de mentalidad solo deja huecos vacíos, dudas y frustración, “no reconoce dudas, solo certezas” (Arteaga, pág. 28)

Con el paso del tiempo todo va cambiando y transformándose. Hace tiempo hablar de temas de sexualidad era un acto no realizado, y mucho menos mencionado en las escuelas. La comunicación de estos temas entre parejas, padres y la misma escuela no daban frutos de ninguna información. Y si era dada, era errónea, tal es

el caso de mi mamá que me cuenta que a la edad de 13 años no sabia como nacían sus hermanitas, su mamá le decía que las traía la cigüeña. Y peor aun que no se dejara tocar la mano, por que si la tocaba un muchacho la podía dejar embarazada.

No obstante, la diferencia de genero se vieron muy marcados en los pensamientos de la sociedad. Desde el atribuir de sus cualidades hasta lo que deben de hacer cada genero. Estos dos actores, hombre y mujer, deben ser los formadores de una familia, que viene del acto amoroso; así es como lo dice la religión. Además de que la escuela no debe de dar esos temas con relación a la sexualidad. 

“En México el tema comenzó a incorporarse en las escuelas y en los libros de texto a partir de 1974, cuando se tomó consciencia de la importancia de prevenir los embarazos entre adolescentes” (Rodríguez G. , pág. 5) Sirvió de mucho esto, ya que al tener mayor conocimiento, los embarazos a temprana a edad se comenzaron a prevenir, además de que las ETS disminuyeron. Es por aquí de donde empezó a implementarse la eugenesia, y se empezaron a romper paradigmas. La escuela tuvo la oportunidad de formar parte de esta cadena de información de la educación sexual. Aunque he de mencionar, que por el contexto anteriormente la información que se daba a los niños y niñas, hombres y mujeres se daba de manera separada. La cuestión es ¿Cómo darle este tipo de información por separado?, de allí surgió decoeducación. Con este imaginario de poder lograr algo así en esos tiempos la verdad parecería imposible.

El contraste de esa época a la de ahora es muy diferente, hoy en día existen diferentes materia que hacen alusión a la sexualidad. A parte que es fácil ir a el doctor, libros, la televisión, revistas y el poderoso internet. En donde naturalmente se pasa la mayor parte del tiempo y con solo un clic se desprende variedad de respuestas, de dudosa índole.

“La educación sexual ha traspasado la casa, el aula, los amigos y se ha ido hasta la tecnología, ahora no solo tenemos reproductores de estereotipos como las novelas o programas televisivos, sino también un mundo de información que provoca desinformación, por lo tanto la labor de la educación sexual ahora es más profunda, no solo enseñar y concienciar a los niños, jóvenes y adultos para que vivan una sexualidad libre, plena y responsable, sino que además puedan ser críticos y reflexivos ante la información que puedan obtener de la red.” (Bautista H., 2006)

De aquí dejo desprender lo siguiente: ”Derecho a la información completa, científica y laica sobre la sexualidad: para decidir libremente sobre mi vida sexual. Tengo derecho a recibir información veraz, no manipulada o sesgada. Los temas relativos a la información sobre sexualidad deben incluir todos los componentes de ésta: el género, el erotismo, los vínculos afectivos, la reproducción y la diversidad. El Estado debe brindar información laica y científica de manera continua de acuerdo con las necesidades particulares de las y los jóvenes”. (Rodríguez M. Y., 2003)

Conclusión

 

Hoy en día los aquellas mentalidades conservadoras, se han roto y transforma al nuevo contexto. Hablar de sexo es menos complicado, vergonzoso y mas abierto. La escuela da información, amplia y variada, Y los maestros deben de estar mayormente informados para el abordaje de estos temas.

“En el Programa de Formación Continua para Maestros de Educación Primaria en la asignatura de Formación Cívica y Ética, el estudio de la sexualidad se incorpora como una línea de formación cuando se trata el Conocimiento de los niños, niñas y adolescentes. Se destaca la necesidad de generar espacios para que los docentes fortalezcan el conocimiento sobre el desarrollo social y moral de sus alumnos. En este marco la sexualidad es materia de estudio como parte de la reflexión ética y su relación Con el desarrollo en la infancia y la adolescencia, además de la prevención y factores de riesgo como lo estipula el programas de estudio.” (DGESPE)

“Hoy día por ejemplo se sabe que la masturbación en los niños no es nada malo ni anormal. Es más, es una etapa de su desarrollo la cual no podemos ridiculizar ni hacer sentir culpable ya que esto puede repercutir más adelante en su personalidad. Sin embargo para las personas criadas a la antigua, decirle o explicarle que un nieto de 3 o 4 años esta frotando sus genitales en busca del placer, es prácticamente insultarlos. Son tabúes que se les crearon desde jóvenes.” (Accion)

Probablemente actualmente hay aun mentalidades conservadoras que necesiten un cambio, pero todo cambia y es un gran paso si lo vemos desde 1936 en donde la cigüeña traía a los niños a hoy en día que se puede hablar abiertamente de la sexualidad.

Bibliografía

• Accion, P. e. (s.f.). Los Tabúes De La Sexualidad. Recuperado el 09 de 01 de  2014, de http://www.psicologiaenaccion.com/Los-Tab %C3%BAes-de-la-Sexualidad


• Arteaga, B. (s.f.). A gritos y Sombrerazos: Historia de los debates sobre educacion sexual en Mexico. Universidad Pedagogica Nacional .


• Bautista H., L. A. (2006). La educación sexual a través del Internet.Memorias del  Primer Encuentro Virtual Internacional de Psicólogos Navegantes.  Recuperado el 09 de 01 de 2014, de http://www.conductitlan.net/encuentro/sexual.html


• DGESPE. (s.f.). Educación Sexual en la Escuela y Género en Educación. Recuperado el 09 de 01 de 2014, de http://www.dgespe.sep.gob.mx/esege/educacion_sexual_escuela


• Rodríguez, G. (s.f.). Beneficios de la educacion sexual. Recuperado el 09 de 01 de 2014, de http://www.afluentes.org/wp-content/uploads/2009/11/beneficiosdelaeducacionsexual.pdf


• Rodríguez, M. Y. (2003). Los derechos sexuales son derechos humanos: carpeta  informativa sobre el marco legal de los derechos sexuales de las y los  jóvenes en México. México: Ed. Red Democracia y Sexualidad.