Historia y educación de la primera infancia

Resumen

La infancia y  la educación son sin lugar a duda conceptos muy complejos y difíciles de explicar,  puesto que por un lado cada autor (Aries P., Baquero R. y Delval J.) los concibe de una forma distinta y por el otro, engloban un sin número de temáticas que se articulan a estos, así pues, sucede lo mismo entre estos dos, ya qué la  infancia es una de las etapas más importantes del desarrollo humano, sin embargo anteriormente no se denotaba dicha importancia a causa de las distintas formas de pensar de la sociedad, retomadas de sus creencias y culturas que desarrollaban a partir del contexto en el que se encontraban inmersos, así como de cada uno de los hechos más relevantes a través del paso del tiempo. Por otra parte esta situación recae dentro de la educación, ya que al no ser considerada la infancia en los niños, no se les proporcionaba la educación correspondiente, puesto que tenían distintas formas de educación al igual que otras temáticas a abordar.

Sin embargo estas posturas se fueron modificando conforme el paso del tiempo, siendo así que actualmente se da un giro total a dichas ideologías, teniendo como consecuencia la preocupación de la sociedad con base a la calidad de educación, el cuidado de la primera infancia y por supuesto un enfoque especial para los docentes que están a cargo de proporcionar todos aquellos conocimientos y herramientas que le sirvan de apoyo a los niños en un futuro, así como de cada aspecto que interviene en dicha educación.

Todo lo  anterior mencionado es resultado del panorama que he construido sobre infancia y educación en distintas épocas, concebida tras el análisis de todos aquellos textos denotados en el presente documento, que han sido abordados durante mi formación docente en el primer semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar, permitiendo con ello la toma de la presente postura.

A través del tiempo los seres humanos se han ido transformando y por consiguiente han construido su propia manera de pensar debido a los acontecimientos que se les han presentado en el transcurrir de las épocas y de las generaciones, mediante esto los seres humanos lograron interactuar, de tal manera que “la existencia de  un medio social resulta indispensable para su desarrollo” (Delval, 2008, pág. 23), es por ello que mediante este circulo social y la interacción se sientan las bases para una evolución aun más rápida y completa, en ella se resaltan las conductas de cada ser humano en donde su comportamiento no es  del todo automático, por lo que es medido por su misma cultura. Estos hechos se hacen presentes dentro de una institución ya que en el momento de implantarme en un jardín de niños logro percatarme de la ideología que los podres de familia tienes sobre este, por consiguiente  comparan el trabajo realizado entre el preescolar y una guardería, puesto que anteriormente sus hijos asistían a estas y consideran que es la mejor estancia para sus hijos.

“Así pues, las propias formas de cuidar a los niños y de impulsar su desarrollo son el resultado de su propia historia” (Delval, 2008, pág. 23), es decir, al igual que su comportamiento, la forma de cuidar y educar a los niños es establecida y medida por la cultura que se ha establecido a través del paso del tiempo y cada uno  de los hechos que surgen en cuanto a esta, puesto que las formas, condiciones y estilos de vida  se han ido cambiando. En base a esta postura puedo destacar que el hecho de que los padres de familia consideren pertinente una nueva forma de educar a los niños, recurriendo a un preescolar, es sin lugar a duda una propuesta para lograr un cambio ante una situación que se les presenta.

Aries (1960) manifiesta que la concepción que nosotros tenemos de la infancia es relativamente reciente y no se remota más allá del siglo XVII o XVIII, por otra parte, (Delval, 2008, pág. 23) apoya esta postura retomando que “la propia concepción de la infancia, las actitudes hacia los niños y el cuidado que les prodigamos se han ido modificando y las ideas y comportamientos que tenemos actualmente son relativamente recientes”, ya que en la sociedad medieval no existía el sentimiento de la infancia tal y como hoy la conocemos, lo que propiciaba el desinterés sumada a la poca importancia que se le atribuía a esta etapa, pues un claro ejemplo de tal infamia es que anteriormente “el niño era implantado desde muy temprana edad en la sociedad de los adultos y por lo tanto eran tratados como tal” (Aries, 1960).

No obstante esta postura es retomada por (Baquero, 1994, pág. 2) en la revista “Escuela y construcción de la infancia” pues dice que “los niños no eran ni queridos ni odiados, en los términos que esos sentimientos se expresan en el presente: habría que decir, en todo caso, que los niños eran simplemente inevitables” arrebatándoles con una sola palabra el lugar e importancia como hijo, como parte de del principal círculo social que es la familia.

 

 

Hoy en día se busca reforzar la brecha entre el niño, la infancia y la educación; mediante esta última se retoman nuevas estrategias para lograr dicho objetivo, abordando en primer lugar temáticas como la cobertura y calidad de educación retomando en esta última  la formación de los docentes y el  fortalecimiento de la misma.

Por otro lado la educación de los niños era diferente según la clase social a la que pertenecían, en la clase baja la formación de los niños se basaba principalmente en la enseñanza de los oficios que realizaban los adultos, con el fin de proporcionales el conocimiento sobre este y en un determinado momento se implantaran al ámbito laboral, a diferencia de la clase alta, los niños eran formados por preceptores, en ese tiempo las escuelas eran escasa y reservadas para unos cuantos, dichas escuelas eran divididas por niveles de conocimiento así que no importaba la edad de los niños ni ninguna otra condición especifica de de la niñez.

A diferencia de nuestro país en el comienzo del México independiente 1821, se emplean nuevas formas de reestructurar y difundir la instrucción elemental del país, en donde tomaban en cuenta el financiamiento, contenido y métodos de enseñanza, sin embargo dichos proyectos eran descartados al ser evaluados por el estado, iglesias y particulares, por lo que el gobierno intervino aun mas en la educación distribuyendo una nueva forma de participación de los distintos niveles de gobierno, a lo que la iglesia se oponía a causa de la posesión que poseía  sobre la educación y las distintas escuelas.

A partir de la independencia se fundan escuelas privadas e instituciones que hacían  cumplir los reglamentos, y se  lleva acabo el ejercicio de la profesión de las primeras letras, con ello surgen un sin número de dificultades: la precariedad política y financiera de los gobiernos nacionales y locales, así como la escasa relevancia socioeconómica de la enseñanza elemental para vastos grupos sociales, con el objeto de redimir    la ignorancia y la miseria a través de la enseñanza de las primeras letras; sin embargo los obstáculos eran mayores, como  el aislamiento, la dispersión y la diversidad étnica, política, económica y geográfica, es por ello que fue hasta 1824 cuando Santa Anna decreta la enseñanza libre, gratuita y obligatoria para niños de entre 7 y 15 años de edad, para este año solo se registraban 10 escuelas primarias en el país. Este hecho es uno de los más importantes en la educación que ha perdurado hasta nuestros días, logrando con esto un avance fundamental para llegar al objetivo planteado anteriormente.

Por otra parte “En la llamada “escuela moderna”, la infancia ha sido delimitada y su ubicación depende de una rigurosa y muy minuciosa categorización que no solo evita la inteligencia del niño sino que, en el interior de la infancia, hace posible obtener los niveles de delimitación aún más sutiles” (Baquero, 1994, pág. 4), por lo que se establecen los diferentes niveles de instrucción, entre ellas la instrucción básica (preescolar, primaria y secundaria), instrucción media superior (preparatoria) e instrucción superior; sin embargo México se ha preocupado principalmente por mejorar la calidad de la educación y el cuidado de la primera infancia, así como la ampliación  del acceso a estos servicios, pues luego de considerar el entorno socioeconómico, los alumnos mexicanos que habían asistido a centros de educación preescolar durante más de un año obtuvieron en promedio de 36 puntos más en la prueba PISA que quienes no habían asistido nunca, por lo que se presumió conveniente tomar esta medida ante la problemática expuesta.  No  obstante el mejorar el liderazgo escolar y la calidad de los docentes apoyan al progreso de los estudiantes, por lo que se considera necesario mantenerlas y reforzarlas.

Algunas recomendaciones claves de la OCDE  en cuanto a estas temáticas son las siguientes:

v  Seguir ampliando la cobertura educativa y el cuidado de la primera infancia, y al mismo tiempo elevar su calidad mediante la formación de capacidad del personal y el mejoramiento pedagógico.

v  Fortalecer la inversión en la eficacia de los docentes, especialmente por medio de la capacitación inicial y la formación continua, de revisar los procesos para asignar los docentes a las escuelas y crear conciencia de que su actividad es una profesión. Esto debe acompañarse de un sistema bien diseñado e implementado de evaluación de los docentes.

 

v  Fortalecer el sistema de educación y formación profesional (EFP), estableciendo una colaboración más estrecha entre empleadores y sindicatos, capacitación integral en el empleo, mejor calidad de la enseñanza y mayor información. También se debe explorar la posibilidad de crear un marco nacional de certificación de habilidades.[1]

Con todo lo anterior mencionado puedo recalcar que la educación es una herramienta que no se le puede ni debe negar a nadie estando en el contexto que sea, ya que aporta elementos indispensables para el buen desempeño tanto físico como social e intelectual de los niños quienes serán los hombres del mañana y quienes tendrán en sus manos la posibilidad de cambiar y/o transformar todas aquellas ideologías negativas que posee nuestra sociedad propiciando con ello la construcción de un mejor futuro para todos siendo respaldados por el cumulo de conocimientos que brinda una educación de cálida.

 

Bibliografía:

Aries, P. (1960). El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen.

Baquero, R. (1994). Escuela y construcción de las infancia "¿Existe la Infancia?".

Delval, J. (2008). El estudio del desarrollo humano . Madrid, España.

Serie “Mejoras políticas” México. Mejores políticas para un desarrollo incluyente. Sep. 2012  OCDE  “El Sistema Educativo”

 

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[1] Serie “Mejoras políticas” México. Mejores políticas para un desarrollo incluyente. Sep. 2012  OCDE  “El Sistema Educativo”